Die visuell-perzeptiven, insbesondere auch die visuellräumlichen Schwierigkeiten manifestierten sich auch in grossen Problemen in der
Mathematik. Die Versicherte sei als Schülerin mit spezifischen Lern- und
Verhaltensproblemen auf ein individuelles Curriculum angewiesen, damit sie sowohl
bezüglich ihrer Schwierigkeiten als auch ihrer Stärken optimal unterstützt werden könne.
Bezüglich Mathematik-Förderung seien die visuell-perzeptiven und mnestischen
Schwierigkeiten zu berücksichtigen. Wünschenswert sei eine gezielte Förderung in
mnestischen Belangen (IV-act. 5/16–17).