Ainsi, si
l'accent est mis en première année de formation sur les compétences relationnelles
de l'étudiant, en deuxième année sont évaluées ses compétences didactiques pour
aboutir à ce que l'étudiant réussisse en dernière année à assumer seul la charge
d'une classe. Les exigences deviennent bien évidemment plus pointues au gré de
l'évolution de la formation. Il va de soi que l'on peut exiger davantage d'un élève de
troisième année de formation que d'un élève qui débute sa formation et que, comme
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