So lässt sich durchaus fragen, ob es
naheliegend war, den Sohn, welcher trotz Fortschritten bei seinen Lese- und
Schreibschwächen (vgl. KB 44) für die Realschule eingeteilt wurde, mit einem
Besuch der Schule in I. gleich mittelschulreif zu machen. Eine abschliessende
Aussage über die Eignung dieser Schule rechtfertigt sich jedoch bereits
deshalb nicht, weil nicht feststeht, wie sich der Aufenthalt in I. auf die Leistung
und Entwicklung von B. tatsächlich ausgewirkt hat. B. selbst gefiel die Schule.
Darüber hinaus hatte diese Wahl mit Bestimmtheit auch den Vorteil, dass B.
nicht weiter in die Auseinandersetzungen mit einbezogen werden konnte.