positive et une favorisation d’un bon climat scolaire), de même que ses
« défis » (à savoir une complexité pédagogique, une crainte de ne pas
répondre aux élèves les plus forts ou les plus faibles, un nombre et une
diversité des situations à gérer, une différenciation pédagogique à
maîtriser, des indications pédagogiques explicites à fournir au corps
enseignant ainsi que les enjeux autour de l’évaluation, en particulier dans
les disciplines sans niveau). Le quatrième chapitre était consacré au
thème « Enseignement, évaluation, orientations, transitions », notamment