Dies verhindere nicht nur den professionell
dokumentierten Austausch zwischen den Lehrpersonen, sondern auch die geforderte bereichsübergreifende Zusammenarbeit zwischen den Bereichen Schule-Therapie-Mittagstisch. Damit könne die
von der Institution verlangte bereichsübergreifend koordinierte und geführte gemeinsame Förderarbeit
am Kind nicht gemacht werden.61