Sie werte nach ihrer Praxis jene Rechtschreibefehler, welche Grammatikfehler
seien und nachweislich nicht auf die Beeinträchtigung des Kandidaten zurückzuführen
seien. Die Nichtbewertung sämtlicher reiner Rechtschreibefehler sei zu weitreichend und
würde eine Bevorzugung darstellen, da der korrekte Sprachgebrauch ein Bildungsziel darstelle. Es sei unerheblich, welche Hilfsmittel im Erwerbsleben verfügbar seien. Massgeblich
sei vielmehr, welche Fähigkeiten geprüft werden sollten und welche Kompetenzen für die
allgemeine Studierfähigkeit erwartet werden müssten.