erschlossen werden können. Hier steht nicht die Vermittlung der Lesetechnik im Vordergrund, sondern
das Erlernen der intellektuellen Verarbeitung von gelesenen Inhalten. Soweit das Gymnasium den
Standpunkt vertritt, dass unter Lesestrategien und Arbeitstechniken ausschliesslich ein klassischer
Lesevorgang zu verstehen sei, vermag dies nicht zu überzeugen. Einerseits deuten bereits die Pluralformen "Lesestrategien" und "Arbeitstechniken" darauf hin, dass der Zugang und Umgang mit literarischen Texten und Sachtexten sich auf verschiedene Weise vollziehen kann.