18.3.1 ci-dessus). Il ne fait
ainsi aucun doute que le stress ressenti brouille le discours de l’enfant à ce sujet lors
de ses auditions (par exemple D. 766 11'45''-13'10'', accompagné d’une gestuelle
cohérente). De plus, il est relevé qu’il n’est pas rare qu’un enfant estime avoir parlé
de faits qui lui pèsent, sans toutefois que son interlocuteur ne comprenne de quoi il
retourne. La 2e Chambre pénale estime donc qu’il n’est pas impossible que deux
conversations différentes aient eu lieu, l’une avant et la seconde après la première
audition de l’enfant par la police.