Besonders hervorzuheben sind dabei einerseits die Aussagen des Schulpsychologen,
J. G., wonach beim Beschwerdeführer psychosozial, systemisch bedingte Gründe für die Schulverweigerung vorlägen und die psychologische Arbeit mit dem Beschwerdeführer fast keine Wirkung zeige
und andererseits die Aussagen des von der Beschwerdeführerin herbeigezogenen Psychologen und Psychotherapeuten, W. H., wonach
dieser bei allen seinen Vorschlägen auf die Notwendigkeit einer
mehrmals wöchentlich stattzufindenden Psychotherapie für T. hinweist. Anzufügen ist, dass die Beschwerdeführer zwar monieren, die
Einweisung in das Schulheim sei unverhältnismässig, aber nicht ar-