werfen, um die kritischen Punkte gemäss fachdidaktischen Theorien und
Ideen zu verbessern. Es fehle an einem flexiblen und situativen Umsetzen
der theoretischen Erkenntnisse in konkreten didaktischen Anwendungen.
Er habe für sein Unterrichtsbeispiel ein Aufgabenbeispiel aus einem Lehrmittel verwendet, das er aber nicht genügend hinterfragt und so modifiziert
habe, dass es fachdidaktisch fundiert und lernwirksam für die Kinder wäre.
Seine Planung bleibe an der Oberfläche. Die fachdidaktische Tiefenstruktur
könne er nicht in genügendem Ausmass analysieren und reflektieren. Die
von ihm verwendeten Mittel nähmen zu wenig Bezug auf die Lebenswelt
und Lernform von Kindern.