Der Gemeinderat weist darauf hin, dass die Beschwerdeführerin von der
Klasse zwar akzeptiert werde, aber nicht integriert sei und die Pause allein
verbringe, während die anderen Kinder miteinander spielen würden. Auch
durch die 1:1-Betreuung und praktisch separate Beschulung mit angepassten Lernzielen werde die Beschwerdeführerin im Unterricht mehr isoliert als
integriert. Sie sei zwar dabei, eine aktive soziale Integration finde aber nicht
statt. Hierfür sei eine permanente und proaktive Steuerung notwendig, wofür den Lehr- und Betreuungspersonen die Ressourcen fehlen würden (Beschwerdeantwort, S. 5 f., 11, 21 f.).