7.
7.1.
Die Vorinstanz erwog, dass die Beschwerdeführerin aus dem eigentlichen
Unterricht in der Regelschule keinen sinnvollen Nutzen für ihre Entwicklung
ziehen könne. Sie arbeite immer öfter mit ihrer eigenen Lehrperson in einem Nebenraum an ihren angepassten Lern- und Förderzielen, weil sie
eine andere Lernatmosphäre benötige als die Klasse. Deren Arbeitstempo
sei zu schnell, der Unterrichtsstoff im Klassenverband zu schwierig und die
Diskrepanz zum Lernniveau der restlichen Klasse werde immer grösser.
Die Beschwerdeführerin benötige zudem behinderungsbedingt andere
Lern- und Förderinhalte sowie genügend Raum und Zeit, um sich entwickeln zu können.